聯(lián)系習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中關(guān)于“中國共產(chǎn)黨和中國人民將在自己選擇的道路上昂首闊步走下去，把中國發(fā)展進(jìn)步的命運牢牢掌握在自己手中”的重大論斷，我們將把新征程作為新奮斗的新起點，堅定不移沿著中國式現(xiàn)代化新道路推進(jìn)我國職業(yè)教育類型發(fā)展。

習(xí)近平總書記的“七一”重要講話氣勢恢宏、博大精深。我理解，學(xué)習(xí)領(lǐng)會這篇重要講話精神，最關(guān)鍵的是牢記其中的4句話、16個字：“初心易得，始終難守”，“以史為鑒、開創(chuàng)未來”，并從中把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢，激發(fā)創(chuàng)造美好生活強大動力和合力。

就職業(yè)教育而言，中華民族歷來重視技能培養(yǎng)和技藝傳承，自古就有“教民以獵”“教民以漁”“教民以耕”的傳統(tǒng)。鴉片戰(zhàn)爭后，在救亡圖存的旗幟下，伴隨著造船等近代制造業(yè)的起步，我國近代職業(yè)教育逐漸發(fā)展起來。我們黨成立100年來，不斷感國運之變化、立時代之潮頭，推動我國職業(yè)教育發(fā)展不斷取得新的成就。

今年4月13日，在即將迎來中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，充分肯定職業(yè)教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中前途廣闊、大有可為。聯(lián)系習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中關(guān)于“中國共產(chǎn)黨和中國人民將在自己選擇的道路上昂首闊步走下去，把中國發(fā)展進(jìn)步的命運牢牢掌握在自己手中”的重大論斷，我們將把新征程作為新奮斗的新起點，堅定不移沿著中國式現(xiàn)代化新道路推進(jìn)我國職業(yè)教育類型發(fā)展。

一、樹立科學(xué)育才觀，堅定職業(yè)教育辦學(xué)方向

中國式現(xiàn)代化，是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。與中國式現(xiàn)代化的特點相適應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)育才觀，從認(rèn)識世界和改造世界把人才分為兩種，一種是學(xué)術(shù)型，一種是應(yīng)用型。應(yīng)用型又分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才，總體看人才的結(jié)構(gòu)是金字塔形的，其基礎(chǔ)是應(yīng)用型，其主體應(yīng)是融入實體經(jīng)濟、扎根一線、能干實干的技術(shù)技能人才。基于這樣的認(rèn)識，我們的職業(yè)教育必須更加自覺地貫徹習(xí)近平總書記“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的重要指示精神，聚焦聚力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。有研究顯示，到2025年我國制造業(yè)重點領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達(dá)4000萬人。這預(yù)示著我國職業(yè)教育將肩負(fù)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的雙重職責(zé)。新的征程上，我們將不斷優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

二、優(yōu)化類型特色，不斷深化職業(yè)教育改革

黨的十八大以來，我國職業(yè)教育著力“下一盤大棋、打一場翻身仗”，走出了深化改革的“關(guān)鍵三步”，發(fā)生了格局性變化。第一步是從自身審視職業(yè)教育，從職業(yè)教育自身實際出發(fā)分析問題、研判形勢，全面推進(jìn)職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。第二步是從教育體系審視職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為教育綜合改革的突破口，全面貫徹落實“職教20條”，科學(xué)處理普職、產(chǎn)教、校企、師生、中外五個關(guān)系，落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。第三步是從經(jīng)濟社會審視職業(yè)教育，創(chuàng)造性提出技能型社會建設(shè)，讓職業(yè)教育“長入經(jīng)濟、匯入生活、融入文化、滲入人心、進(jìn)入議程”。這三步棋層層遞進(jìn)、步步深化，立起了職業(yè)教育改革發(fā)展的“四梁八柱”，整體推進(jìn)了職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強，也改變了社會對職業(yè)教育的刻板印象，讓更多企業(yè)、家長、學(xué)校認(rèn)可職業(yè)教育、了解職業(yè)教育。新的征程上，我們將持續(xù)深化職業(yè)教育綜合改革，堅定不移走內(nèi)涵特色質(zhì)量發(fā)展道路，鞏固職業(yè)教育類型定位。

三、堅持問題導(dǎo)向，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

傳統(tǒng)觀念、歷史沿革、現(xiàn)實需要等多重原因交織，讓職業(yè)教育面臨三大問題：國家戰(zhàn)略、企業(yè)需求與個人意愿之間發(fā)生沖突；職業(yè)教育外部對職業(yè)教育認(rèn)識不夠、理解不足；職業(yè)教育內(nèi)部參照普通教育辦職業(yè)教育現(xiàn)象普遍。新的征程上，要讓職業(yè)教育從“無奈之舉”變成“優(yōu)質(zhì)選項”，就必須堅持問題導(dǎo)向、強化類型特色。第一，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級程度決定職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。一是按照“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的要求，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，完善中高本銜接、一體化的學(xué)校職業(yè)教育體系，通過個性化、定制化的培養(yǎng)，使學(xué)生高薪就業(yè)、體面從業(yè)。二是打通技術(shù)技能人才的上升通道，基于不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立健全不同的人才選拔方式、考試內(nèi)容，使中等職業(yè)教育與職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育有機銜接、相互促進(jìn)。三是擴大教育體系開放水平，推動職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育、社區(qū)教育等融通發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育在建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系中的重要作用，加快構(gòu)建國家資歷框架，推進(jìn)學(xué)分銀行落地。第二，營造職業(yè)教育發(fā)展的社會氛圍。一是從破解“鄙薄技能”的根本矛盾入手，切實提高技術(shù)技能人才的社會待遇、經(jīng)濟待遇、政治待遇，讓從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生拿到更高的薪水、有更好的發(fā)展、過更好的生活，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。二是大力宣傳技術(shù)技能人才成長成才事跡，積極弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。三是引導(dǎo)激勵全社會共同關(guān)心、廣泛支持、積極參與職業(yè)教育，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。第三，提高職業(yè)教育治理能力和水平。一方面，加快職業(yè)教育理論創(chuàng)新，系統(tǒng)總結(jié)我國當(dāng)代職業(yè)教育改革經(jīng)驗，加強基本規(guī)律和內(nèi)涵屬性等基礎(chǔ)理論研究和實踐探索，形成理論研究、政策指導(dǎo)和實踐發(fā)展的良性互動，構(gòu)建系統(tǒng)完整的職業(yè)教育理論體系，為職業(yè)教育發(fā)展筑牢理論根基。另一方面，大規(guī)模、大力度對行政人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、一線教師分類開展培訓(xùn)，實現(xiàn)從“經(jīng)驗辦學(xué)”到“科學(xué)化辦學(xué)”的轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)教育內(nèi)部提高站位、提升水平、共享經(jīng)驗。